医学传承，如灯火相继，薪火不绝。作为深耕消化内科临床医学硕士生导师，贺娜老师始终坚持以“求学之心”履行“教培之职”，在传道、授业、解惑、治学四个方面不断探索与实践，形成了一套富有温度与深度的医学研究生培养模式。

传道为首：铸魂育人，润物无声

在贺娜老师看来，内科学消化病学方向研究生的培养，首先要坚定职业信仰、涵养人文情怀。她不以说教为主，而是将初心、本心与决心融入日常教学的点滴之中。无论是查房探讨、病例讨论，还是组会文献思考，她都以耐心问诊、细致查体、真诚沟通、专注探索等基础环节为载体，潜移默化地传递尊重生命、严谨求实的医者品格。她希望通过这样的方式，帮助学生成长为有信仰、有温度、有担当的消化病学专业人才，同时让他们在研究生阶段体会到充实与快乐，探索生命科学的意义与价值。

指导研究生参加全国性学术会议

授业为本：临床为根，实践为先

“发动机不会自己转起来，它需要那些愿意把手弄脏的人。”贺娜老师常用这句话激励学生。她强调，医学是实践性极强的科学，消化病学专硕研究生阶段的学习不能仅停留在发表论文、顺利毕业，更应注重将医学理论与真实病例深度融合。她鼓励学生在临床中发现疑问，查阅文献、观看手术演示、参与病例研讨，逐步揭开疾病背后的奥秘。通过反复的“自问自答”，培养学生的临床思维，使其形成“肌肉记忆”，从容应对未来的临床挑战。无论是基础体格检查、内镜操作，还是复杂肝病管理与疑难病例讨论，她倡导学生勇敢表达、发散思维，做到有错就改、有新就学，展现出朝气、活力、敏捷、从容的医学研究生风貌。

查房过程中给学生讲解

指导学生完成消化内镜操作

解惑为要：因材施教，精准陪伴

初为导师时，贺娜老师也曾有过“恨铁不成钢”的惆怅。她常常回忆自己硕博阶段的学习心态，从而更好地理解学生的困惑与压力。她坚持在学生双选阶段进行一对一深入沟通，了解学生的兴趣、特长、顾虑与规划，因材施教，制定个性化的培养路径。她引导学生自主查阅文献、分析病例、交流研讨，培养其独立思考和自主学习的能力。面对科研瓶颈，她结合自身经验，从选题设计到论文修改全程指导；面对学生的成长焦虑，她也愿意停下来倾听。这种多元式的“散养”方式，反而帮助许多学生在研一时就取得了高质量的科研产出。她鼓励学生主动表达自己的想法，认为这不仅是学生的进步，也是自己难得的成长经历。她坦言，做学生学业上的引路人、迷茫时的小灯塔、失落时的陪伴者、收获时的分享者，是一种难能可贵的幸福与成就。

研究生参加全国学术会议并在会上发言

指导学生参加临床技能竞赛并获奖

与学生共同讨论课题研究方向

学习为恒：终生进取，教学相长

医学知识日新月异，新指南、新技术、新理念持续迭代。贺娜老师认为，学习是医学最重要的本质，也是不断前行的途径。她不仅自己保持持续学习的热情，更注重激发学生的学习内驱力。在组会中，她与学生一起讨论文献观点，攻克难题，分享彼此的思考与收获。她希望培养出的学生不仅具备临床能力，更能成长为一名独立思考、勇于探索的成长型医生，在未来的医疗职业生涯中走得又快又稳。

组会与学生们共同进行文献学习

以求学之心担教培之责，以师者之怀传医学薪火。贺娜老师坚守传道、授业、解惑、治学的初心，深耕临床带教，坚持教学相长，与每一位同学携手共进、并肩同行，以言传身教育时代良医，以终身进取护生命安康。